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在语文课堂中寻觅写的精彩——立足文本  学中仿写

在语文课堂中寻觅写的精彩——立足文本  学中仿写

作者:郑小燕      时间:2011-10-18      点击数:

  在语文课堂中寻觅写的精彩
  ——立足文本学中仿写
  广州市从化市鳌头镇桥头小学郑小燕
  【文章摘要】:我们语文老师在日常教学中最感头痛的是作文教学,怎样降低学生的写作难度?怎样引发他们的写的热情?怎样从文本中发掘写的亮点?怎样从文本中找到写的共鸣?等等的这些常萦绕在我们教者的心头。文章将从文本出发,学中仿写,务求在语文课堂中寻觅写的精彩。
  【关键词】:寻觅立足文本学中仿写
  教学生写作文,我们很多老师都会摇头感叹:“难啊,难啊,你说破了嘴皮子,学生还是一脸茫然。”的确,对这个问题,已教了十几年高年级语文的我来说,也曾试过教给学生各类的作文方法:多看优秀作文选,指导写人、事、景、物的具体写法,文中加上一些好词好句,甚至把文章的脉络比作是树的枝干,好的词与句比作是叶子与花,那么文章会更美……但是,在作文课上,学生的笔还是千斤重,教师也一筹莫展。那么教的技巧究竟在哪里呢?学生写得能力到那个层次?我该怎样把握教与引,引与写的关系?经过多方的思考与实践我尝试了这样的一种方法——“窃”文。我想在就以下几方面与同行共同交流一下:
  一、善于发现,捕捉材料
  我们常说:会思考不一定成功,但不思考就一定会失败。在这一个学期,我担任了五年级的语文教学,在学期初我针对本期语文教材的特点是在新课程理念下的新教材试验本。故,我以从未有过的热情把书中的每一篇文章好好的看了一次,发现新的教材比原来的教材无论在内容或是作品的选材上都突出了一个字---“新”。特别是文章中的选词或是脉络层次上都有让人有耳目一新的感觉。只是,我当时在看这些文章只也只是存在表面的认识:文章写得多好啊,单元的分类又清晰,教的时候会有较好的效果吧!根本没有想到会重点把它们联系到写作中去。所以,我只是在心中盘算着:那么多的好词好句,不如也让学生摘录进去,也好有个知识的积累的过程。于是,在讲述第一单元时,我让学生设了一个“摘星星”本。如果按这样下去,学生在上完新课后抄抄摘摘或许日子也就过去了。但孩子的创造能力是不可估量的,他们发现问题的能力是不可忽视的。在某一天我在教“新型玻璃”一课时,我照常安排学生写一段话:“我家用上了新型玻璃时”。有一个平常作文不怎么好的男同学对我说:“老师,我不会写,我可以抄抄课文中的一些词语和句子吗?”我一愣,对啊,对于同学们来说,刚学完了课文,如果用上了文章的某些好词好句不但加深了理解课文内容,又锻炼了学生的写作兴致,减低写作的难度不更好吗?于是,我当即决定,写这篇文章可以抄抄文中的一些好词好句子。出乎意料,同学们中立即投入到“抄”作文中去,一篇篇经过“偷”的文章横空出世。
  二、从趣入手以情促写
  古代教育家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了上述典型文章引路,待学生入门后,再适当进行灵活布局的巧妙构思训练就尤其重要。于是,趁热打铁,我在空课里又翻看了其它单元的课文,发现了很多的文章的好句与好词都可让学生“偷”到自己的文章。但是该怎样做才够完善呢?我大胆制定了我们班学语文的“偷”文计划:在每篇文章教述完后,我都会划一些好词、好句抄在星星本上,而后四人小组为单位,根据文章的脉络层次及星星本的内容都可以“偷”到自己的文中。同学们一听这样也可以写作文,而且是“偷”回来的,一时兴致极高。于是,我在教述冯冀才的《珍珠鸟》一文时,在充分学完文章内容后,我划了这些好词组:那是小鸟舒适又温暖的巢、可爱的鲜红小嘴、好奇的眼睛、神气十足地站在书架上、立即飞回笼里去、渐渐它胆子大了、偏过脸瞧瞧我的反映、默默享受着这小家伙亲近的情意、扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去……也划了这些好句子:我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界等等的好句子。我让学生根据老师与同学们一起划的这些好词与好句,写写我们身边熟悉的小动物:小花狗、小花猫、小猪子、小鸭子……同学们一扫以前下笔难,下笔烦的现象,一篇篇文笔流畅,生动有趣的文字跃然纸上。其中黄俊峰写的第一自然段是这样写的:真好!爸爸买了一只漂亮的小花狗回来,我用一个纸皮箱做了一间狗房子。在房子里放一卷干草,那是小狗舒适又温暖的窝。而黄翠婷写的第二段是这样的:(片断)小狗有可爱的圆圆小嘴,睁大好奇的眼睛直瞪着我汪汪直叫,我给了它一点点饭喂它,它可能也饿了吧,一口气把饭吃完。后来,我就跟它玩游戏,渐渐它胆子大了,还用头蹭蹭我的脸,蹭完了还偏过脸瞧瞧我的反映。我默默地享受着这小家伙亲近的情意。而我们班作文写得不甚好的俊康同学在结尾处也能写到:我不禁想到:啊,信赖,往往创造出美好的境界!刘勰说的:“情者,文之经,辞者,理之纬。看着同学们的一篇篇通过“偷”课文中的好词好句所写成的一篇篇通过自己理解的、真情流露的,实感抒发的美文,我的心喜啊!而学生也因为这样降低了他们学文的难度,他们也乐在其中。
  我们知道模仿是小学生所特有的天性,且是个学生所热衷的一种活动,有句名言是这样说的:仿写是小学生作文通向独立创造的必由之路。但是,我们要知道仿写并不是把原文中的文段大段移植,改头换面。我们是在教孩子引用课文中那恰当、逼真的好词和漂亮、新颖的句式;仿写那些引人深思的心理活动;仿写那渲染气氛,烘托人物、引人入胜的环境描写,仿写那让人一看就舍不得放下的开头和久久不能平静的结尾等等。在教学中要在“偷”中求“创”,“偷”中求“新”。
  三、体验至深成功展示
  东晋·陶渊明《五柳先生传》里说道:好读书,不求甚解。每有会意,便欣然忘食。同学们在阅读分析课文内容的同时,还有所侧重地研究本文的写作方法,并灵活地运用到自己的作文当中去,把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析,从中挖掘文章写法的独到之处,这样长期不断的积累,写出优秀的习作将不会是梦想。我让学生学了这种“偷”文的方法后,还下意识地在其余的课文中有的放矢地在学文的过程中,渗透地讲述文中所要注意的问题:文章的脉络、线索的导引及文章的遣词造句等等。我在教许地山的《落花生》一课时,针对我们是农村的孩子,对花生比较熟悉,就指导他们以“我爱花生”为题,让他们从花生全身都是宝写起,于是学生由于有了上篇课文为例子,故写上此文时得心应手。我们的小组长黄卓伟在文中运用了先概述后分述的方法先写花生全身都是宝,而后写花生的苗、花、果的作用。最后又总结出花生全身都是宝。这样的文章脉络极好,能让读者很好的感受到作者的情怀。而我又在教美国作家马克.汉林写的《地震中的父与子》一文中歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。同时也牵出了文中是写父亲心理变化的:悲伤---不放弃-----惊喜:而儿子的心理也同样是:悲伤----互相鼓励-----惊喜。同学们可以根据自己生活中所遇到关于母爱或父爱的小故事。根据文中的线索,小组为单位拟定一条作文提纲,按提纲写下去,结果《车祸中的狗母子》、《生病中的母子》、《车祸里的母与子》等等的真实感人的文章就此而生。例如庾敏英同学写的她亲眼目睹的在我们鳌头镇中发生车祸的一对母子的故事。读起来无不让人感受到母爱的伟大。文中充分运用了《地震中的父与子》的具体写法,把在车祸中的母与子的心理变化很好地显现出来,充分地表达了母爱是人间的大爱。
  事实证明,我们班的同学在进行了“偷”文计划以后,学生学习课文较前认真了,特别是关于文章的写法及文中的好词好句更是投入了十二分的热情,一点也不敢怠慢。而他们写出来的东西也是以往的作文中不可比拟的。作文对于他们来说不再是一件烦心的事。俗话说的好:“熟读唐诗三百首,不会吟也会偷”。但是,因为自己还是在摸索中,具体发展下去,我们班的“偷”文会有什么样的效果呢?还是一个未知数,但是我会努力着也期待着!
  (文章属经验性文章)联系电话:13688890297

 
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